科研管理

上海视觉艺术学院学科建设与发展“十四五”规划

发布时间:2022-09-20 

一、学校概况

      上海视觉艺术学院(Shanghai Institute of Visual Arts,SIVA),简称“上海视觉” ,是一所非营利性全日制民办普通本科高等学校,也是上海第一所综合艺术类普通高等院校。学校由上海市教育委员会财务与资产管理中心、复旦大学、上海文化广播影视集团有限公司、上海报业集团、上海东方明珠房地产有限公司、上海精文投资有限公司六家国有企事业单位共同举办。2012年6月,学校经市教委批准列为学士学位授予单位;2013年4月,经教育部批准,转设为独立设置民办普通高等本科学校,更名为“上海视觉艺术学院”。2014年6月,学校列入上海市教育混合所有制综合改革试点单位;2015年1月,学校艺术与设计实验教学中心(实训管理中心)被教育部评为“国家级实验教学示范中心”;2015年4月,学校跃居QS全球大学“艺术与设计”学科排行榜第71名;2019、2020年,“工艺美术”“视觉传达设计”分别获批国家级一流本科专业建设点;2020、2021年连续两年再次跻身QS全球大学“艺术与设计”学科排行榜榜单,这一世界排名充分显示了学校在实现“国内一流,国际知名”愿景过程中的努力和成效。学校的建设与发展,得到了市委、市政府以及社会各界的大力支持,办学条件得到极大改善,办学质量显著提高,办学特色十分鲜明,学术地位和学校声望日益提升。学校的改革经验与办学成绩得到了主管部门、业界和社会的普通首肯与赞赏。

      建校以来,学校根据中共上海市委领导“以新体制、新机制,把学校办成高起点高水平的艺术院校”的指示,在学科和专业建设上坚持错位发展,差异化、特色化的办学思路,积极应对社会对复合型特色文化创意人才的强烈需求,以创新理念、创新机制、创新体制、创新模式对培养新型文化创意人才进行了一系列探索。学校确立了“努力建设以创意为灵魂,以艺术教育与技术教育相融合为特色,面向文化产业发展和社会需求的应用型视觉艺术学院”的办学定位;根据“人无我有、人有我新、人新我优、人优我精”的“十六字”办学方针进行学科专业布局,并根据社会发展需求形成 “需、学、研、产”一体化的办学道路和“四个结合”(理论教学与实训教学相结合、精选全职教师与优选兼职教师相结合、学校资源与社会优质资源相结合、创新创业能力培养与人文素质养成相结合)的教学培养模式。

      学科专业设置以艺术、设计和文化创意产业管理为主干,涵盖5个专业大类(《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》)。现已开设视觉传达设计、产品设计、环境设计、艺术与科技、数字媒体艺术、动画、摄影、播音与主持艺术、广播电视编导、服装与服饰设计、工艺美术、绘画、雕塑、公共艺术、表演、文物保护与修复、文化产业管理、流行音乐和流行舞蹈共计19个本科专业,根据社会需求及艺术人才培养规律,专业下设若干方向。

2017年6月,学校列入上海硕士学位授予单位立项建设后,经过近三年努力,各项指标均已达到和优于国家相关基本要求,并先后通过上海市学位办组织的“中期检查”和“总结验收”。由于建设工作突出,被上海艺术专业学位研究生教育指导委员会吸收为观察委员单位。经学校申报、专家评审和上海市学位委员会审议表决,2020年12月7日,学校列入上海市拟新增硕士授予单位及艺术硕士学位授权点推荐公示名单。

      本规划立足学校学科专业建设的实际,并以《上海视觉艺术学院“十四五”发展规划纲要》为基础,对学校开展学科专业建设制定规划,将学校学科专业建设和人才培养与国家发展战略、社会经济发展、文化产业建设的需求紧密结合,明确建设目标,采取有效措施,扎扎实实推动学科专业发展,以全面提升学科专业建设水平和人才培养质量,为实现学校中长期战略目标奠定牢固基础和发展优势。

二、指导思想与原则

(一)指导思想

      建校以来,学校切实贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向和公益性办学原则;坚持以学生为本,立德树人,着力推进“三全”育人格局,促进学生身心健康、德智体美劳全面发展。学校根据中共上海市委、市政府对学校“以新体制、新机制,把学校办成高起点、高水平艺术院校”的要求,立足国家文化创意产业发展战略,响应社会经济和相关行业发展需求,确立了建设“国内一流、国际知名的高水平艺术大学”的奋斗目标。

      依据习近平总书记在中共中央十九届五中全会上的讲话精神,中共中央、国务院《深化新时代教育部评价改革总体方案》,以及《中国教育现代化 2035》《上海教育现代化 2035》《上海高等教育布局结构与发展规划(2015-2030年)》文件精神,立足国家文化创意产业发展战略和上海科创中心建设,主动响应社会经济发展和相关行业发展需求,以学校重点学科专业已有实力和教学资源为基础,挖掘潜在资源优势,突出学校办学特色,科学构建应用型艺术人才培养结构和规格,创新专业学位人才培养模式,加强专业学位管理体制和机制建设,实现本校专业学位教育的高水平快速发展。

(二)基本原则

      坚持以“以人为本,锐意改革,追求卓越,统筹开放,循序推进”为基本原则,合力建设学校专业学位研究生教育。

      1.以人为本,共享发展。体现以学生全面发展和教师事业发展为本的理念,着力于丰富学校教育资源,优化教学环境,为师生实现其人生发展目标创造良好条件,保障师生与学校同步成长,共享发展成果。

      2.锐意改革,创新发展。保持学校坚持改革创新的锐气,把握专业学位教育改革发展的时机,以改革化解学校专业学位建设过程中的矛盾和问题。充分发挥混合所有制办学体制机制优势,积极探索学校学科专业发展的新思维、新路径,凸显专业学位教育的本校特色。

      3.追求卓越,开放发展。坚定追求卓越,高标准建设,高水平发展的信心,始终瞄准国际艺术教育发展前沿,努力打造学校办学模式、人才培养、学科发展的卓越品牌。以不断扩大的社会声誉,争取将更多的社会资源转化为教育资源,更多的教学、科研和创作成果转化为社会贡献,促进学校学科专业整体上水平,争一流。

      4.统筹大局,协调发展。坚持教育层次提升与人才培养内涵发展的协调,重点领域突破与整体水平提升的协调,统筹大局、协调各方,注重专业学位研究生培养模式的创新与管理机制的改革,确保专业学位研究生教育质量。

      5.循序推进,稳步发展。学校专业学位研究生教育的建设与发展将本着实事求是的态度,量力而行,尽力而为。以优化教育资源、营造友好环境为前提,蹄疾步稳,力求实效,体现专业学位研究生教育的可持续发展。

三、发展目标

(一)总体目标

      以《上海视觉艺术学院“十四五”发展规划纲要》为依据,依托学校艺术设计的领先优势和多学科发展要求,以创新研究生专业学位教育培养模式和管理机制,培养具有高职业素养和职业技能的行业英才为目标,在“十四五”中期,学校优势、特色学科获得硕士专业学位授权点,成为上海民办高校首批硕士学位授予单位之一。到2025年,基本建立起与学校办学目标定位相吻合,与学校学科结构布局相匹配,特色明显,优势突出,在全国民办高校具有品牌效应优势的专业学位研究生教育体系。  

(二)结构布局与规模目标

      2017年6月,上海市教委学位办发布《上海市新增博士硕士学位授予单位建设规划》,明确我校自2017年起开展硕士学位授予单位立项建设。2020年,我校顺利通过了上海市教育委员会为期三年的硕士学位授予单位立项建设,并取得了一定的建设成效。

2023年,我校组织申报并力争获得硕士学位授予单位,同时组织申报并力争获得艺术硕士(艺术设计)专业学位授权点,并组织招收首届艺术硕士(艺术设计)全日制专业学位研究生,计划招生规模在60人左右。

“十四五”期间,学校专业学位发展规模与结构如下表:

表2:上海视觉艺术学院硕士专业学位(全日制)结构布局规划表

学年

拟设学位点

招生规模(人)

在校生

规模(人)

重点建设理由

 2023 

 

艺术硕士(艺术设计1个领域)

60

60

/

2023年(末)总计

60

60

/

 

(三)教育管理机制建设目标

      建立学校统筹、协调与二级学院自主培养相结合的硕士研究生教育管理机制。学校统筹硕士专业学位点布局规划,协调学位点申报、建设、发展的组织保障、经费保障和工作制度保障;学位点所在二级学院自主管理专业学位研究生的培养工作及其师资、课程、实践环节等教学资源的配置。建立健全相应的目标管理制度,明确责任,重心下移,强化竞争、激励机制,实现硕士专业学位管理的创新。

(四)培养质量保障目标

      树立专业学位“发展规模与培养质量相协调,质量优先”的原则,坚持硕士专业学位厚实理论基础的“学术”人才培养和应用型、复合型“技艺”人才培养相结合,以“技艺”为主的专业学位人才培养质量观。确立学校和社会业界联合、协同培养,以市场需求为导向的专业学位研究生教育发展思路,实现与行业深度对接,与职业资格考试衔接;延伸“SD实验班”国际化、项目制、差异性等专业人才培养的成功经验。建立起良好的专业学位研究生教育质量保障和监测体制机制。

四、发展举措

(一)探索专业学位人才培养模式特色

      1.陪育过程与业界对接

      加强与行业组织和相关业界的联系与合作,主动吸纳一定比例的行业组织和业界专家加入专业学位教育指导委员会,参与从授权点设置到学位论文答辩的专业学位教育全过程,以保证专业学位人才培养与社会需求的有效对接。加强业界导师队伍建设,聘任具有丰富实践经验的行业专家作为专业学位研究生校外导师,与校内导师共同承担专业学位实践教学、创作研发、课程与论文指导等工作,构建“双师双能型”的专业学位研究生导师队伍。充分发挥学校董事单位及其他合作单位的资源优势,着力建设一批高水平的专业学位教育实践基地,在部分领域的专业学位中试行“订单式”培养,提升专业学位研究生教育与行业合作的深度和广度,形成学校“需学研产结合”一体化培养专业学位研究生的机制和特色。

      2.培养方案与社会对接

      明确定位专业学位教育的培养目标,以培养社会和行业急需的应用型专门人才为导向,突出学生实践能力、行业适应能力与职业“技艺”能力的培养,设立学校专业学位教育指导委员会,研制专业学位培养方案和课程体系。结合专业学位研究生培养的特点,根据学校的专业群建设、师资力量、资金保障和社会资源优势等情况,积极探索专业学位研究生教育改革。打破传统的学科分割的“导师”和课程体系,构建“艺术+技术”、“艺术+管理”、“艺术+外语”等模块化核心课程和实践实训体系,以适应社会行业专业细分的发展趋势,推动学生专业能力、“技艺”能力的综合素养提升,实现专业学位应用型、复合型人才培养的目标。

      3.培养手段与国际对接

      根据学校发展目标定位,依托上海作为国际化大都市的区位优势和学校“国际专家咨询委员会”的智库作用,进一步推动专业学位培养手段的国际化。在引进德稻大师开展“SD实验班”教学的成功经验基础上,加大学校实质性国际交流与合作推进力度,努力打造专业学位教育的本土化国际教育品牌。在课程设置、师资配备、管理制度等方面积极支持专业学位研究生国际课程合作计划,在平等互惠、优势互补的基础上,与国外高水平大学合作设立一批优质国际合作课程,实行师资互派、学生互换和学分互认;采取多种形式,拓展专业学位研究生海外实习与就业渠道。积极推动专业学位的国际评估与认证工作,培养具有国际视野的高素质专业人才,提升学校研究生专业学位教育的国际竞争力和影响力。

      4.评价体系与应用对接

      建立科学规范的专业学位评价标准。紧扣专业学位研究生的培养目标,按照应用型、复合型人才的标准,建设专业学位综合评价体系,尤其侧重“技艺”能力、实践能力和创新能力的考核评价。逐步建立教育主管部门评估、学校内部自我评估和社会评价相结合的专业学位教育评估体系,积极引入业界专业人士对专业学位教育质量进行评价、监督与指导。创新专业学位毕业论文评价形式,专业学位毕业论文可以为应用设计、行业调研报告、创作作品等多种形式。制定科学的专业学位研究生导师岗位责任制和导师评价指标体系,明确专业学位研究生导师的带教责任,把专业学位研究生的培养目标达成度作为衡量导师业绩的主要指标,建立奖优汰劣的研究生导师竞争机制。

(二)加强管理制度建设

      1.深入研究专业学位教育规律

      在推进学校研究生专业学位建设的同时,推动专业学位研究生教育的内在特点和规律的研究,通过市场需求调研和国内外院校同类专业学位教育比较研究,深刻认识专业学位教育的一般规律内涵,明确学校专业学位教育发展的方向、路径和特点,探索适合本校研究生专业学位发展的新思路、新举措。

      2.完善组织机构与管理制度

      建章立制,明确学校和相关二级学院在专业学位教育和管理中的工作职能和运行机制。学校建立健全有关专业学位的授权点设置、申报与评估程序,专业学位课程体系和培养方案、培养计划的设计与执行,专业学位研究生招生考试,专业学位教学日常管理,专业学位研究生学业考核与评价,专业学位论文选题、开题、进展报告、论文指导、论文评审与答辩以及学位论文质量标准,专业学位教师管理与评价考核,专业学位学术规范与学术评价,专业学位研究生实践实习基地建设,专业学位研究生就业指导与服务等一系列制度。校级层面成立专业学位教育指导委员会,设立专业学位教育管理部门;相关二级学院设立专职岗位。各管理职能主体通过分工负责各项制度的实施及其监督和考核评价,协力推进学校专业学位管理水平的提升。

      3.建立专业学位研究生奖助贷体系

      将全日制专业学位研究生的资助纳入学校学生奖助贷体系。同时进一步开拓渠道,开发和利用校内外资源,筹措社会资金,加大专业学位奖助学金的投入力度,扩大资助覆盖面。完善导师科研项目资助制度,健全研究生“三助”制度,努力化解专业学位研究生经济上的后顾之忧。

      同时,增强专业学位研究生的创新创业教育力度,努力提高专业学位研究生的创新创业意识和能力。设置专业学位研究生创新创业专项项目,通过创新活动和创业项目孵化相结合,扩大专业学位研究生创新创业的受益面,提高创新创业的收益度。

(三)制定各专业学位类别人才培养基本要求

       以教育部专业学位指导委员会下发的相关专业学位设置方案为指导,依据不同专业的社会需求、行业标准和人才特点,与业界导师共同制定培养方案。细化各类别、领域专业人才培养的目标和规格(获得本专业学位应具备的基本素质、应掌握的基本知识、应接受的实践训练和应具备的基本能力),制定各类别、领域专业学位的学制与学分、课程设置、师资配备与保障,以及培养方案的执行与管理等细则,确保专业学位培养质量。

五、保障措施

(一)制订完善专业学位培养方案

      “十四五”期间,学校拟新增的艺术硕士专业学位教育将坚持培养应用型高端艺术设计创新人才目标,围绕艺术设计领域中的视觉传播设计、生态建筑与文化空间设计、时尚产品设计等三个专业方向开展特色化培育,积极探索索新时代专业硕士培养新途径、新模式,培育具有系统专业知识和扎实的项目落地能力的高层次应用型艺术设计人才。

      组织各二级学院进一步分类完善专业学位研究生教育培养方案,坚决贯彻本规划确定的专业学位建设与发展的指导思想、基本原则,以及专业学位建设发展的目标与各项举措。同时,促进各学科专业将专业学位研究生培养方案制定与学科专业建设相结合,与体现“十六字”方针、突出人才培养和服务社会的特色相结合,发挥专业学位建设对于促进学校学科专业水平整体提升的引领作用。

(二)推进项目制教学体系和案例库建设

      以行业需求为导向、以社会适用为目标、以综合素养和“技艺”知识与能力的提高为核心,在根据专业学位不同类别、领域,不同培养方向设置核心课程,完善复合型知识与能力结构的同时,加强各课程模块的项目制教学和案例教学体系建设,进一步增强实训中心、创作平台和实验室、模拟场景等实性教学环节的基础建设,创设专业学位实践性、应用性教学的良好环境和条件,切实提高专业学位实践教学水平。启动专业学位案例库建设,设置专项经费并专款专用,聘请业界专家及专业学位教学经验丰富的教师组成专业团队,编写高质量的教学案例,丰富案例教学的内容与形式,以此带动专业学位教学方法的全面改革,全面提高研究生教育教学质量。

(三)大力加强师资队伍建设

      强化专业学位的“校内外专家”双导师制,组建本校学科教授、校外兼职教授、海内外业界专家三位一体的导师团队。以人才引进和自主培养相结合,建立和完善校内导师培训机制,加强校内导师“双师双能”的培训和进修,增强专业学位导师的实践背景和业界经验,不断优化导师资源。建立校院两级共同管理的体制,探索和建立贯通评聘、考核、晋升与评优工作的专业学位研究生导师评价与激励机制。设立专项,鼓励教师从事研究生专业学位教育课程体系、教学方法、质量评价标准、保障体系等相关课题的研究,不断提升专业学位导师队伍的专业化水平。

(四)深化实践基地建设

      以提高专业学位研究生的实践能力为根本目的,逐级制定专业学位实践基地建设的基本要求、目标选择和运作方案等。坚持按需设立、合理布局,精心遴选、突出应用,优势互补、协同创新,讲求实效、注重示范,不断加强专业学位实践基地的组织建设。由实践基地的主要负责部门与学校专业学位教育管理部门成立专业学位实践基地工作小组,负责落实专业实践教学计划、安排指导教师、专业实践考核等工作。根据专业学位类别、领域和方向的扩展需要,进一步拓展专业学位实践基地数量,并重视实践基地相关设施设备等条件的完善。积极探索创新专业学位实践基地建设和使用机制,制订相关管理规章和制度,加强实践基地教学过程的规范化、科学化管理。

      学校现有“教育部实验教学示范中心”和“国家文物局文博人才培训基地”两个国家级实践教育平台。近几年又针对硕士研究生培养特点和要求加大基础设施的建设、改造和提升,包括总面积6万多平方米的“综合实训中心”、“德稻大师工作中心”、“高端艺术人才培训中心”三大艺术教育中心。其中,2万多平方米的“高端艺术人才培训中心”将主要服务研究生教育教学和创作实践。并计划在我校现有近百个校外教学实践基地中,根据研究生培养特点,遴选20个转入为研究生培养实践基地。

(五)落实管理制度的建设与实施

      在以创新、务实精神研究制订学校专业学位教育的各项规章制度的同时,高度重视规章制度实施的组织保障和机制保障。将专业学位教育的人、财、物等资源要素,根据专业学位教学活动的需要,构建最优管理组合,形成科学运行机制,发挥资源的整体效益。明确校院两级管理部门、岗位的职责要求,落实到人,逐步形成依章管理、自主管理的长效机制。在学科建设与规划办公室基础上着手筹建研究生教育部,提前规划研究生教学、实训和生活等相关建设,为高质量培养专业硕士研究生做好充分的组织、管理和经费保障等各项准备工作。

 

(六)加大教育经费投入和培育科研成果

      深入分析学校专业学位现实和潜在的校内外教育资金的来源,充分调动社会各方面的积极性,多渠道筹集筹措资金,加大专业学位研究生教育投入力度。探索建立学生、学校、社会和政府合理分担培养成本的机制,研究专业学位学年收费标准,使之与专业培养实际成本相适应。加强经费使用管理,做好专业学位经费统筹规划,在教学基础设施建设、教学科研项目申报、学生学习资助、奖励等方面,给予专业学位研究生教育的倾斜政策。建立专业学位专项基金,加大对专业学位导师队伍建设、学生实习实训、师生国际交流等方面的专项投入。与学校科研部共同制定扶持教师科研政策,提升教师科研能力,聚焦高水平课题的申报,组建科研团队,培育研究方向。